在人工智能深刻重构教育形态，全球产业格局加速调整的今天，应用型高校如何以开放姿态链接世界、以融合路径培育人才？

11 月 23 日至 24 日，以 "AI 赋能人才培养 · 全球智联产教融合 " 为主题的 2025 年应用型高校国际合作论坛在上海电机学院临港校区举行。来自全球 10 个国家及国内近 30 所院校的 150 余位专家学者以及企业代表齐聚一堂，共商 AI 时代应用型高校国际化合作与产教融合的发展路径。

在今天（11 月 23 日）举行的主旨论坛上，多位与会代表认为，唯有共同构建 "AI 赋能、全球智联、产教融合 " 的国际合作新生态，才能让应用型人才培养真正与时代同频、与产业共振。

应用型高校要主动求变

AI 正深刻重塑全球经济格局与人才培养体系。国务院《关于深入实施 " 人工智能 +" 行动的意见》指出，推行更富成效的学习方式，把 AI 融入教育教学全要素、全过程。

中国教育国际交流协会应用型高校分会秘书长、合肥大学副校长王晓峰表示，推进教育、科技、人才一体化发展，必须依托更开放、包容的国际合作，构建跨境 " 四链融合 "（创新链、产业链、资金链、人才链）新生态。

上海电机学院院长龚思怡表示，面对时代变革，应用型高校要主动求变，一是推动 "AI 赋能 "，重构课程体系与教学场景，强化学生能够与 AI 协同解决复杂工程问题的能力；二是强化 " 全球智联 "，通过搭建高校、企业深度链接的网络，实现课程互通、学分互认、师资共享与科研协同，共同培养具备跨文化理解力、全球胜任力与产业适应力的国际化人才；三是深化 " 产教融合 "，将产业需求融入培养全过程，共建师资队伍、共攻关键技术难题。

论坛上，记者获悉，上海电机学院正加速推进人才培养方案改革。今年 9 月的新版人才培养方案，理工科专业总学分从 170 学分降低到 150 学分左右，在培养方案之外，学校还推出了系列专项班、微专业、微课程等个性化学习资源，鼓励学生腾出更多时间用于实习实践、根据自己兴趣爱好及未来职业发展选择个性化项目进行学习。

上海电机学院副院长王宏志告诉记者，学校建立专业产业对接机制，提出独特的 " 六双 " 育人模式，即 " 双培养主体、双教师队伍、双能力培养、双学习场景、双证书认证、双发展通道 "。" 学生由学校和企业共同培养，拥有校内导师和企业导师两个导师团队，通过校内教学和企业实践，培养学生的专业能力和适岗能力。" 王宏志介绍，用 AI 赋能教学，学校正通过构建分层级、立体化 "AI+ 课程体系 "，构建 " 双师型 + 数智化 " 师资队伍，使学生真正成长为支撑区域经济社会发展的卓越工程技术人才。

在国际交流合作中推动产教融合

多位代表谈到，面向未来，应用型高校可以参考国际经验，进一步推进产教融合发展与国际合作。

中国高等教育学会教育评估分会副理事长蔡敬民教授系统梳理了中国应用型高等教育从借鉴德国模式到本土化创新的历程。

" 有企业反映，中国大学生到企业后适应时间长，有公司总裁称高校毕业生进入企业后需 21 个月才能适应。" 针对本地院校发展过程中出现的一些问题，他呼吁，要进一步完善应用型研究生层次人才培养、深化产学研合作育人、构建应用型高等教育评价体系等举措，全面推动应用型高等教育高质量发展。

匈牙利约翰 · 冯 · 诺依曼大学校长佐尔坦 · 纳吉教授分享了匈牙利高等教育从依赖国家支持到实现自主可持续发展的转型经验，包括扩大办学自主权、深化产教融合、强化科研商业化，构建与区域产业协同的创新生态系统。他表示，只有形成 " 教育 - 研发 - 市场 " 闭环，高校才能在全球竞争中成为区域创新引擎。

近年来，上海电机学院在持续拓展学生海外培养项目和教师境外培训的同时，更加注重与国外高校共建高水平科研平台。目前，学校已携手欧洲五所高校共同成立 " 中欧新能源联合实验室 "，并成功加入中意先进制造领域唯一的国家级联合实验室 " 中意先进制造联合实验室 "。