Biu 妈
成都老母亲 松弛感鸡娃
打开视野，鸡娃不内卷
培养底层能力，以不变应万变
你们好啊，我是 biu 妈！
上周又和大家唠叨了，每次一写到科学、科创相关的话题，就有个不可回避的问题——科创赛事。总是有妈妈们很犀利地问：科创赛事，到底是不是智商税？
先谢谢大家，能问这么直白，说明大家很信任我。
近两年教育政策对 " 科创、科技 " 的倾斜真是特别明显，每年都有新动作，很多博主也都会把重点放在升学加分这件事上，但——
什么时候 " 加分 "？怎么加分？
更有利于小升初，还是初升高？
各种比赛应该怎么选？
各个区域的政策区别有什么不一样？
重磅比赛获奖几率到底多少？
……
诸如此类更落地的问题，能答清楚的非常少。
政策上的事情，这篇文章我就不和大家细掰了，星期四上午 10 点，我会在直播间和大家详细聊：科学规划、科创赛事都有什么信息差，大家记得预约直播我们到时候见。
而今天，我想站在一个家长的角度，带大家理智看待科创赛事这件事，先亮我的观点——科创赛事 100% 不是智商税，对孩子的未来发展非常有利，但它的 " 作用 "，可能和很多人想象的有些不同。
01
科创赛事对升学到底有没有帮助？
这可能是很多家长最想了解的事情吧，很多人会模糊的和你们说，对升学有帮助，但是到底是对哪一段升学有帮助呢，小升初和初升高，能是一回事吗？
1
小升初阶段
明面上没有帮助，但能锦上添花
2020 年开始，义务教育阶段，国家就开始实行公办、民办学校公民同招、就近入学，因此竞赛成绩，在这一阶段择校升学中的作用就开始式微了。
但是很早之前我就提到过，但凡是有上进心的好学校，都不会放过一切掐 jian 的机会。
举个真实的例子，某学校发布公告，拟通过摇号招录 300 名初一新生，然而有人会发现学校其它年级的班级数量超过了 6 个班，那么除了摇号，就很可能以 " 补录 " 的名义再小范围招生。
那么 " 补录 " 的学生，学校愿意要成绩好的孩子，还是成绩一般的学生？是想要有特长、有各类奖项在手、有创新能力的学生，还是只会埋头学习刷题的学生？
这都算不上一个 " 政策 " 问题，而是人之常情、竞争的必然吧。
所以，如果不想在小升初阶段纯粹 " 靠命运 " 升学，在保证孩子成绩、校内学习有所保证的情况下，很多家长还是希望孩子有点 " 锦上添花 " 的技能。
当然我也不否认，这种锦上添花，几率很小，科创类赛事能 " 添花 " 的几率，要比 ao 数、信奥之类还小。
但有句话叫" 进则科技特长，退则物化生强 "。
说的就是准备科创竞赛必需的科学知识储备，和初中理科知识非常接轨，能给未来学科做很好的铺垫，这何尝不是一种 " 对升学的锦上添花 "。
毕竟又不是过了小升初就结束了，孩子们还需要继续前进，迎接中高考。
2
初升高阶段
明面上是新赛道，但竞争始于小学
其实这几年，我们想一些升学信息时，都会频频遇到 " 科技特长生 " 这个词，躲都躲不开。
到了中某考阶段，科创赛事，是 " 科技特长生 " 这条赛道的重要组成部分。
以中学里的天花板「人大附中」为例，它的 " 科技特长生 " 报名条件如下，科创赛事和更热门的、更红海的机器人、信奥赛，是同等分量的。
而现在的一二线城市的，重点高中，几乎都有科技特长生的份额。
但这里有两个非常现实的问题：
一是初中的时间问题。初中生时间非常紧迫，三门主科逐渐变成了 9 门大课，更难得有大块时间去琢磨 " 科技创新 "。
二是赛事熟悉程度的问题。科技类的白名单赛事、其它有分量的科创赛事，基本上都是从小学就开始了，如果从小就参加，那么对赛事的熟悉程度肯定是更高的。
两个问题综合起来，大家应该不难感觉到，如果不是早已有足够的知识储备、早已熟知此类比赛的流程，或者因为已经手握不少奖项，所在学校有资源、时间上的倾斜，初中才开始 " 科创 "，想要通过科创赛事来升学，可就难了。
至于更遥远的强基计划、高考通道，你初升高阶段都进不了这个赛道，基本上高中后也不可能进了。
所以，如果真的想通过科创助力孩子的升学，这是个不折不扣的 " 持久战 "，最好从小学就尽早规划。
话说回来，我一直觉得科学学习，本来就应该早早开始啊，"进则科技特长，退则物化生强 "，哪怕不卷赛事，孩子收获也不会小，几乎是稳赚不赔的。
02
科创赛事，到底在比什么？
目前的 " 科技特长生 " 的路线大致分为了三个热门大方向，编程、机器人、科创。咱们团队专门研究过这三类赛事的区别，科创赛事，是最偏素质，考察能力也最综合的一类。
科创赛事和别的赛事最大的不同，是考察形式不同，不是考试型，而是 " 作品制 " 或者 " 项目制 "。
大致流程是这样——
1、孩子通过观察生活，发现问题，并思考如何解决这个问题。
2、利用自己的所学知识，设计解决问题的方案，并动手做出来。
3、录制视频，讲解自己的方案，包括自己的设计思路，包含的科学原理，自己的作品优势。很多作品要求
4、如果进入复赛，还可能做现场演讲，给作品进行演示，并现场回答问题。
这个过程中其实有好几个考察重点，也反应了科创竞赛能锻炼孩子什么能力：
" 接地气 " 的创造力
孩子需要去观察生活，学会发现问题。科学知识也许并不需要学得很深、很前沿，但一定要够透彻、够接地气，知道怎么联系现实生活，而不是只学 " 书本里的科学 "。
比如之前我家 biu 获得了区一等奖的一个作品，其实背后的原理是司空见惯的风力发电、清洁能源，但是当时评委老师对我们说，他们最赞赏有加的，其实是作品的灵感——和暑假去贵州看梯田的旅行结合了起来。
前不久，和赛先生的老师交流科创竞赛的时候，他们也和我分享了他们学员的一个获奖作品，获得了全球发明大会国际赛一等奖。
这个孩子发现每到下雨天去上学，鞋子总是被雨伞流下的水溅湿，一不小心还会被戳到。于是她以古建筑中飞檐为灵感，设计了一把防溅水的雨伞。
你看，这是不是和 " 高科技 " 沾不上边？这背后的创造力，是植根于生活的，是有温度和人文关怀的。
有一定的动手能力
这个 " 动手 "，其实不仅仅是说把自己设计的作品做出来。
就我们参与过的科创类赛事来说，光是录视频这一关，就会让很多家长和孩子感到十分头疼。细节到怎么录制更好看？孩子怎么站位更有利于展示？怎么上传视频？如果视频文件大了、小了怎么办？
如果是现场比赛，还有设计和制作展板，给展位设计布局，现场搭建的时间规划……等等等等很多事情都需要孩子独立完成。
我觉得这都是广义 " 动手能力 "。当然，你可以说这些可以家长代劳一部分，但如果能让孩子全程自己动手，换来的肯定是飞速地成长。
这些看似细枝末节的事情，如果是在真实社会中，其实很多都是最直接的 " 工作能力 " 体现。很多大学生直到毕业，也久久不能适应学生到社会人的身份转变，如果能早早有机会锻炼 " 工作能力 "，何乐而不为？
表达能力和 " 销售意识 "
无论前期作品做的再好，但最终，孩子都得自己把这个作品 "sell"（展示，推销）出去。
不管是录制好的演讲小视频，供评委审阅打分，还是现场直接给评委做现场演讲，做 " 产品 " 演示，孩子的整体表达状态，其实都很大程度上影响了评委的评判标准。
对，科创比赛其实不那么 " 客观 "，没有那么非黑即白的标准，想清楚、说明白、甚至想出奇招抓住别人的目光，和动手做、学得懂，同样重要！
这简直像一个 " 创业项目 " 的路演：
你需要有硬实力，也要会找需求——
从生活中找到需要解决的问题，而且结合自己的知识储备，想办法解决这个问题。
你的表达需要有逻辑，也需要有说服力——
把自己的想法尽量的输出出去，争取评委的目光，说服别人认同你的观点，从而赢得自己的想要的东西（奖项、升学机会）。
我知道，这些年说起科创比赛，很多家长都觉得是变相拼爹妈，或者把功利心放得太重，只关注输赢和奖项。
可能我有些理想主义吧，我一直都觉得通过比赛所帮助孩子获得的那些能力，才是对他们一生来说都更有价值、更有意义的部分。
当然，这一切的的前提是，要引导孩子一步步学会独立思考、自己动手，家长和老师的 " 过渡参与 "，只能换来虚假的荣誉。对咱们普通人来说，教育中最忌讳的事情，莫过于自己骗自己。
这周四的直播，除了和大家聊政策和赛事本身，我也很想分享我很喜欢的赛先生科创课，他们小班教学，专业老师对孩子手把手引导，也非常打动我，毕竟大部分家长，没有精力、也不会引导孩子，赛先生这样就省妈多了。更多关于 " 科创 " 的问题，欢迎大家来直播间和我聊哦。
EASTWEST
之前我写过一篇文章，很多家长都深有感触，咱们家长焦虑学历贬值、焦虑未来就业趋势，本质上是担心孩子以后没有在社会上安身立命的本事。
现在社会似乎是越来越卷、机会越来越少，还有 AI 来 " 抢饭碗 "，仅有一纸文凭，已经不能保证孩子能够在社会上立足。
那怎么办呢？我的答案还是那个——
拓宽眼界，让他们更多的了解这个真实的世界。
培养底层能力，让他们成为一个愿意动脑，有能力思考的人。
在我看来，参加科创赛事，就是带着孩子往这两个方向不断地前进。
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本周在团
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